RASAL Lingüística

Número 2022 - Vol. 2
Artículos

El desarrollo dinámico de la expresión escrita de alumnos chinos que estudian la lengua española

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  • Jing Li,
  • Yazhi Cai
Jing Li
Facultad de Lenguas Extranjeras – Universidad Renmin de China
Yazhi Cai
Facultad de Lenguas Extranjeras – Universidad Fudan
Portada del número 2022 vol. 2
DOI: https://doi.org/10.56683/rs222033

Publicado 2022-01-20

Palabras clave

  • teoría del sistema dinámico,
  • lenguaje escrito,
  • desarrollo de lengua extranjera,
  • diferencia de efectos de aprendizaje

Cómo citar

Li, J., & Cai, Y. (2022). El desarrollo dinámico de la expresión escrita de alumnos chinos que estudian la lengua española. RASAL Lingüística, (2), 29–60. https://doi.org/10.56683/rs222033

Derechos de autor 2022 Jing Li; Yazhi Cai

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.

Resumen

El estudio del desarrollo dinámico del nivel lingüístico de los alumnos aclara el proceso adquisitivo de una lengua extranjera e indica qué sugerencias se les puede dar en determinadas etapas. De acuerdo con la teoría del sistema dinámico, este informe se centra en el desarrollo lingüístico de cuatro alumnos universitarios chinos de la carrera de Estudios Hispánicos en un año académico. Todos comenzaron a estudiar español como lengua extranjera sin ningún conocimiento previo. Al terminar el curso, han obtenido resultados polarizados. Dos de ellos ya tienen el nivel A2 alto, mientras que los otros dos solo tienen el A1. Este trabajo tiene el objetivo de mostrar las características del desarrollo de los cuatro alumnos, de los que consiguen el A2, de los que alcanzan el A1 y de cada uno por separado. El resultado indica que los primeros presentan un desarrollo distinto respecto a los segundos y que cada alumno tiene su propio desarrollo, que se diferencia del conjunto de los cuatro, aunque todos muestran las mismas tendencias en determinadas escrituras. Asimismo, con este trabajo se busca analizar las razones por las que algunos alumnos alcanzaron un nivel A2 y otros un nivel A1, y se expone que la motivación, el interés, el tema de redacción, el input y el escenario de escritura, entre otros, son los factores que afectan al desarrollo individual.

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