Gramática en el entorno digital: una reflexión sobre los distintos niveles lingüísticos a partir de un meme
DOI:
https://doi.org/10.56683/rs262230Palabras clave:
gramática, humor, meme, enseñanza, ambigüedadResumen
Gran parte del humor lingüístico surge al asignar dos sentidos diferentes a una misma forma superficial, gracias a las ambigüedades inherentes al lenguaje. Si bien existen perspectivas pragmáticas (Yus, 2020; Ruiz Gurillo, 2014), poco se sabe sobre los vínculos del humor con la gramática. Así, se sobreentiende como “juego de palabras” a un gran número de operaciones relacionadas con distintos niveles de la lengua y no solo con el léxico. En el entorno digital, las herramientas de inteligencia artificial, capaces de crear imágenes irreales, pueden aumentar el potencial humorístico. Este trabajo analiza cómo la creación y la interpretación de ciertos memes se apoya en operaciones gramaticales que manipulan unidades y reglas de origen léxico, fonológico, morfológico, sintáctico y fraseológico. La doble lectura, una esperable y otra absurda codificada en lo visual, se habilita por las IAs, que permiten visualizar reanálisis y lecturas no composicionales de ciertas construcciones. El objetivo es abordar una perspectiva gramatical del uso y la interpretación de los memes. El corpus reúne ejemplos de la tendencia el genio de la lámpara, basada en el juego entre deseo y expectativa. El análisis de estos materiales permite abordar fenómenos lingüísticos en contextos reales de uso, así como también reflexionar sobre su potencial didáctico.
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