Clases de palabras y predicación no verbal en lenguas tupí-guaraníes meridionales

Florencia Ciccone

doi:10.56683/rs222136

Authors

Florencia Ciccone Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas/ Universidad de Buenos Aires https://orcid.org/0000-0003-1556-6747

DOI:

https://doi.org/10.56683/rs222136

Keywords:

Tupí-Guaraní, southern languages, part-of-speech, nominal predication, locative predication

Abstract

The purpose of this paper is to analyse the expression of nominal and locative non-verbal predication from a comparative point of view in three southern Tupi-Guarani languages, and the possibility of noun phrases to receive (or not) typically verbal affixes. From this inquiry, the study aims to contribute to the typological classification of the part-of-speech system, and the typology of non-verbal predication in Tupí-Guaraní languages in the light of theoretical developments from funcionalist-typological framework. The study is based on primary data collected through personal fieldwork, and secondary sources from the languages Chacoan Guaraní, Paraguayan Guarani and Tapiete.

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Author Biography

Florencia Ciccone, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas/ Universidad de Buenos Aires

Florencia Ciccone es Doctora en Letras (área Lingüística) por la Universidad de Buenos Aires, Investigadora Adjunta de CONICET y Profesora Adjunta Regular de la cátedra de Etnolingüística, Departamento de Letras, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. Especialista en lingüística antropológica y lenguas originarias en Sudamérica, su trabajo de investigación se ha centrado en el estudio de la lengua tapiete (tupí-guaraní), fenómenos de multilingüismo y contacto de lenguas. Desde el año 2000, ha participado en proyectos de investigación sobre lenguas indígenas y de migración (UBA, CONICET, Max Planck Institute, entre otros) y ha publicado sobre estas temáticas en revistas y libros especializados nacionales e internacionales. Asimismo, ha publicado diversos materiales de divulgación y didácticos con enfoque intercultural para la enseñanza en contextos plurilingües.

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