Clases de palabras y predicación no verbal en lenguas tupí-guaraníes meridionales

Florencia Ciccone

doi:10.56683/rs222136

Autores/as

Florencia Ciccone Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas/ Universidad de Buenos Aires https://orcid.org/0000-0003-1556-6747

DOI:

https://doi.org/10.56683/rs222136

Palabras clave:

tupí-guaraní, grupo meridional, clases de palabras, predicación nominal, predicación locativa

Resumen

El objetivo del artículo es analizar comparativamente en tres lenguas tupí-guaraníes meridionales la expresión de predicados no verbales nominales y locativos, y la posibilidad de las frases nominales de recibir o no afijos típicamente verbales. A partir de esta indagación, el trabajo busca aportar a la clasificación tipológica del sistema de clases de palabras y la tipología de la predicación no verbal en las lenguas de la familia tupí-guaraní a la luz de los desarrollos teóricos de la tipología funcional. El estudio se basa en datos primarios recolectados en terreno y en fuentes secundarias de las lenguas guaraní chaqueño, guaraní paraguayo y tapiete.

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Biografía del autor/a

Florencia Ciccone, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas/ Universidad de Buenos Aires

Florencia Ciccone es Doctora en Letras (área Lingüística) por la Universidad de Buenos Aires, Investigadora Adjunta de CONICET y Profesora Adjunta Regular de la cátedra de Etnolingüística, Departamento de Letras, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. Especialista en lingüística antropológica y lenguas originarias en Sudamérica, su trabajo de investigación se ha centrado en el estudio de la lengua tapiete (tupí-guaraní), fenómenos de multilingüismo y contacto de lenguas. Desde el año 2000, ha participado en proyectos de investigación sobre lenguas indígenas y de migración (UBA, CONICET, Max Planck Institute, entre otros) y ha publicado sobre estas temáticas en revistas y libros especializados nacionales e internacionales. Asimismo, ha publicado diversos materiales de divulgación y didácticos con enfoque intercultural para la enseñanza en contextos plurilingües.

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