Armonía y homogeneidad; tensiones y heterogeneidad. Estrategias de representación del pueblo guaraní en un material didáctico

Ivo Santacruz Ascurra

doi:10.56683/rs252148

Authors

Ivo Santacruz Ascurra Universidad de Buenos Aires / CONICET https://orcid.org/0000-0002-1757-8744

DOI:

https://doi.org/10.56683/rs252148

Keywords:

didactic material, intercultural bilingual education, Guaraní, discourse analysis, representations

Abstract

In this paper, I analyze some specific didactic material developed by bilingual teachers from an EIB-modality school located in the Guaraní community Piquirenda Viejo, Department of San Martín (Salta). The proposed aim is to examine how the Guaraní people is represented as regards their practices, material and symbolic elements, rationalities, principles, values, and sense of identity. Likewise, based on an interview with the teacher-authors of the material, I notice some counterpoints arising from the analysis of the material representations against these teachers’ opinions and evaluations regarding the Guaraní language and culture. In the analysis, I highlight the predominance of “essentialist” representations, which are then reviewed. Through an analysis focused on the discourses of the teacherauthors (emic perspective), I interpret the book’s essentialist forms as strategic resources that articulate a defense of “what is ours,” since, as I argue, they contribute to the visibility and legitimization of local knowledge and practices.

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