1. Introducción
En principio, celebramos esta iniciativa de RASAL Lingüística de proponernos compilar un dossier dedicado al discurso digital, que nos ha llevado a rastrear los orígenes y desarrollos de esta área de conocimiento en nuestro país. Para ello, en primer lugar, a modo de marco de referencia, hacemos una breve presentación de la cultura digital, sus principales características y géneros textuales y luego, en segundo lugar, ofrecemos un recorrido desde los primeros avances hasta los logros y progresos actuales, que nos permitirá evaluar el estado del área.
2. Marco teórico: el generativismo construccionista
A lo largo de la historia de la humanidad, las personas han ido perfeccionando no sólo las formas de comunicarse, sino también las tecnologías mediante las que esos intercambios quedan registrados. Así, si bien la escritura surgió como un modo de “conservar o retener las palabras”, inmediatamente aportó una manera de precisar y organizar nuestros pensamientos, que redundó en un aumento de nuestra capacidad de reflexión (Ong, 1987). De modo semejante, la comunicación digital también ha superado ampliamente sus cometidos iniciales: no solo es un medio más ágil y eficiente —casi instantáneo, podríamos decir—, sino que ya se ha convertido en parte inalienable de la forma en que los humanos interactuamos, de modo que su presencia resulta omnipresente en el entramado de la vida cotidiana. Según plantean Espósito y KhosraviNik (2024, p. 1)
[l]as tecnologías digitales han hecho surgir nuevas formas de comunicarse para la gente, de mantenerse informados, y de manejar las relaciones sociales, que se han vuelto una parte asumida e irreversible de la vida en la mayoría de las sociedades (Trad. nuestra)
Es así que también debemos aceptar que en la actualidad el mundo digital abarca todas las expresiones humanas, desde lo social hasta lo económico y educativo, así como también la recreación y el ámbito académico. Prácticamente ya no hay recodo de nuestra experiencia en el que no recurramos al medio digital, ya sea para buscar información o para producirla, para efectuar compras o realizar reclamos, para contactar a nuestros amigos o para convocar seguidores. La comunicación digital, sobre todo en su espacio más concurrido, que es Internet, puede comprender todo lo que consideramos necesario para nuestras vidas; y más aún, también abarca lo superfluo, e incluso llena gran parte de nuestro tiempo libre mediante juegos en línea, escroleos infinitos y ofertas de consumo de los más diversos contenidos. Asimismo, no solo sirve para interactuar con otros, sino que también nos facilita hacer públicos nuestros más íntimos deseos y sentimientos. Como el verdadero Gran Hermano que Orwell imaginó en 1984, la comunicación digital está en la base misma de la cultura actual de un modo tal que se ha vuelto familiar, omnipresente, ineludible y dominante.
Figura 1. El Gan Hermano (Fuente: Diario Sur, 01/03/2026)
Así, según ha planteado el pensador Byung-Chul Han (2014), aunque en principio la red digital se pensó y diseñó como un espacio de libre comunicación ilimitada, hoy día también se sabe que constituye un poderoso medio de control sobre nuestros datos, que emplea para estimular nuestros intereses, necesidades y también nuestro consumo, bajo la lógica algorítmica de recomendaciones.
Sin embargo, no debemos dejarnos apabullar por el sobredimensionamiento del fenómeno digital. Sus aportes a todos los ámbitos en que se ha instalado son y han sido inmensos. En primer lugar, lo que debemos destacar es que ya no podemos considerar su intervención sólo como mera tecnología, sino como una verdadera “cibercultura” que, iniciada a mediados del siglo pasado, es la dominante en el actual siglo XXI. Una cultura que, como ya hemos dicho, ha reconfigurado todas nuestras prácticas, experiencias y saberes. En palabras de Doueihi (2010, p. 35), la cultura digital
...está compuesta por modos de comunicación y de intercambio de informaciones que desplazan, redefinen y remodelan el saber en formas y formatos nuevos, y por métodos para adquirir y transmitir dicho saber.
3. Especificidad de la comunicación digital
La comunicación digital ha sido definida como el producto de la interacción entre hablantes, que se realiza mediante textos mayormente escritos o producidos a través de teclados (Thurlow, 2018), y es resultado de la negociación establecida mediante redes de computadoras o de la telefonía celular móvil. Sin embargo, en la actualidad, el repertorio digital (el conjunto de todos los textos que conformarían una potencial biblioteca digital) está integrado tanto por textos escritos, con distintos grados de formalidad, como también por audios, en su mayoría atravesados por la espontaneidad, y también por videos e imágenes estáticas. Todo esto hace que el discurso digital no se presente en absoluto como un producto homogéneo, sino como una constelación de soportes, formatos y modalidades sumamente cambiantes, donde todo parece caber.
A su ubicuidad temporal y espacial, la cibercomunicación suma características propias y específicas que la distinguen de otros modos comunicativos y hacen que la exploración de sus distintas facetas sea una tarea tan fascinante como casi inabordable. Teniendo en cuenta las particularidades que les brinda la pantalla y, sobre todo, la digitalización de la información, en Giammatteo y Álvarez (2017, pp. 46-47), se propusieron las siguientes características de los materiales digitales:
- Hipertextualidad. Los nodos propios y vínculos hipertextuales le abren al lector la posibilidad de enlazar de manera rápida con otros textos.
- Multimedialidad. Combina textos, gráficos, sonidos, imágenes fijas o en movimiento.
- Flexibilidad. Los materiales pueden permitir una secuencia de recorrido variable, es decir, distintos itinerarios a través de la información.
- Interactividad. La comunicación entre usuarios se produce tanto a través de recursos asincrónicos (correo electrónico, foros, redes sociales) como sincrónicos (chat o videoconferencia).
Figura 2. Características del discurso digital (Fuente: Elaboración propia)
Desde el punto de vista social, en el ámbito digital se generan formas comunicativas que ponen de relieve nuevos modos de interacción, que ya no dependen de la presencialidad física. Asimismo, el constante y fluido intercambio entre el mundo físico y el digital, que se ha denominado nexus online-offline (Blommaert et al., 2019), modelado sobre la base de conductas variables y sin un patrón fijo, ofrece a los usuarios múltiples maneras de apropiación, que pueden servir tanto a intereses personales como grupales. La yuxtaposición de medios, géneros y registros combinados da paso a acciones en las que ya no interesa distinguir si ocurren en el universo real o en el virtual, ya se trate de la creación conjunta de contenido en línea, de la convocatoria a participar en eventos masivos, o de simples comentarios sobre gustos, opiniones y creencias. En esta línea, sin duda, la comunicación mediada por tecnología ha difuminado los límites entre lo que tradicionalmente considerábamos el mundo físico, real y palpable, y el nuevo contexto digital, virtual e intangible. Asimismo, también ha derribado barreras entre lo público y lo privado, generando incluso un nuevo concepto como el de extimidad o exhibición de lo íntimo. Teniendo en cuenta estos aspectos, Cantamutto y Vela Delfa (2016) ofrecen un conjunto de dimensiones que permiten describir los enunciados producidos más allá de las aplicaciones y dispositivos en los que se realicen los intercambios. Para ello, las autoras tienen en cuenta tres criterios:
- el modo de realización, los enunciados se ubican en un continuum de alternativas de realización: monomodales/multimodales, visuales/verbales, orales/escritos, breves/extensos, estáticos/dinámicos;
- el modo de enunciación, organiza la producción de enunciados según sean continuos/discontinuos, efímeros/permanentes, en fases transitivas/ intransitivas, unidireccionales/ bidireccionales, bipersonales/ multipersonales;
- la relación entre los hablantes, considera el tipo de intercambio que puede ser grupal/no grupal, público/privado, éxtimo/íntimo, en redes centrípetas/centrífugas.
4. El texto digital y sus géneros
Ciñéndonos al ámbito más estrecho de las humanidades digitales, coincidimos con Busa (2004, p. 16) en que, a pesar de la gran extensión del área, que va “desde la música, al teatro, desde el diseño hasta la pintura y la fonética, no obstante, su núcleo continúa siendo el discurso de los textos escritos” (Trad. nuestra). Sin embargo, aunque sigue dominando la escena, para transmitir los significados que comunica, el texto escrito digital recurre a prácticas y conexiones que son propias de este nuevo medio, tales como alteraciones ortográficas, uso enfático de mayúsculas, almohadillas ( hashtags), likes, emoticonos y otros recursos gráficos (Espósito y KhosraviNik, 2024; Giammatteo 2025), que lo cargan de una expresividad mucho más marcada que la que es usual en los textos analógicos tradicionales y que es, de hecho, una de sus características más salientes (Cantamutto et al., en prensa).
Ahora bien, aunque la característica del mundo digital sea la heterogeneidad de sus productos, que deben responder a muy diversas situaciones y propósitos, no obstante, los textos resultado de esos intercambios constituyen “formas comunicativas” reconocibles por los usuarios y a las que, debido al consenso que adquieren en el uso, socialmente identificamos como géneros textuales digitales. En este sentido, aunque algunos de estos tipos textuales pueden estar emparentados con otros tradicionales —p. ej. el correo electrónico con la comunicación epistolar, o el blog con el diario personal—, sin embargo, la impronta que la modalidad digital les imprime añade características específicas que reformulan tanto los distintos géneros como las funciones y demás particularidades que los definen. Para caracterizar estos discursos, Yus (2021) aplica a los géneros digitales la tipología de cibergéneros de Shepherd y Watters (1998), quienes distinguen entre:
- textos transferidos, basados en géneros que ya existen fuera de la red y que pueden ser, o bien textos reproducidos sin haber sufrido modificaciones, es decir que solo han sido “colgados en la red”, o bien textos adaptados especialmente para aparecer en el medio.
- textos autónomos, desarrollados a partir de los géneros adaptados y que pueden ser, ya sea textos emergentes o textos autóctonos, es decir que no poseen correlato analógico y se han creado completamente dentro de la red.
Figura 3. Tipología de ciber-géneros de Shepherd/Watters (1998)
Finalmente, la dinámica que abarca el ámbito digital, nos obliga a considerar, junto con el surgimiento de nuevos géneros o modalidades —Twitter, Instagram, Tinder, YouTube—, también la extinción de algunos otros, como el fotolog, que desapareció aplastado por Facebook; o los casos de MSN Messenger e ICQ, que fueron desplazados por mensajerías como Google, Skype o WhatsApp, que ofrecen mayores ventajas. Asimismo, algunos géneros se han ido especializando en sus funciones; así por ejemplo, el correo electrónico derivó de la esfera personal al ámbito formal de la comunicación institucional o académica; y Twitter debió pasar de 140 caracteres iniciales permitidos a sus mensajes, a 280 para adaptarse a las necesidades expresivas de sus usuarios.
5. El texto digital y sus géneros
La prontitud con la que las personas adaptan el lenguaje para satisfacer las necesidades de nuevas situaciones, que está en el corazón de la evolución lingüística (...) va a ser plenamente explotada en las próximas décadas, con la aparición de formas aún más sofisticadas de comunicación mediada digitalmente (Crystal, 2006, p. 257. Trad. nuestra).
El interés de los lingüistas por los efectos de la digitalización de las prácticas comunicativas se remonta, en el mundo anglosajón, a fines de la década de los ochenta y principios de los noventa, con trabajos ya clásicos como los de Herring (1992), Yates (1996) o Barron (1998). Casi de manera simultánea con el comienzo de los intercambios digitales (Herring, 2019, p. 39), las primeras exploraciones lingüísticas emergieron en torno a fenómenos tipográficos resultado de la interacción humano-teclado de diferentes géneros, como ser listas de correos electrónicos, chats y juegos de rol. Desde esta fase pre-web a la actual penetración de lo digital en la vida cotidiana, en la que no es posible escindir dónde comienza o acaba lo online/offline (Blommaert et al., 2019), un gran número de perspectivas teórico-metodológicas se han ido constituyendo para comprender y dar respuestas a los dilemas y desafíos que plantea el análisis del discurso digital (Cotgrove et al., 2025).
En cuanto al mundo hispánico, los primeros estudios sobre lo que se denominó “comunicación mediada por computadora” (CMC) se centraron en la hibridación entre oralidad y escritura, que describieron con denominaciones como “lo hablado en lo escrito” (Oesterreicher, 1996) o “texto escrito oralizado” (Yus, 2001). Para caracterizar ese ciberlenguaje tomaron prestadas categorías a la pragmática (Yus, 2001) y también consideraron las particularidades ortográficas y gramaticales (López-Quero, 2003) que presentaban los textos. En cuanto a géneros, las investigaciones pioneras se ocuparon de los vinculados con la mensajería, como el chat (Galán, 2002) y el correo electrónico (Vela Delfa, 2005).
Con el inicio de la web 2.0 destacan las investigaciones sobre las distintas redes sociales, como Twitter, Facebook y WhatsApp (Alcántara Pla, 2014; Calero, 2014; Mancera Rueda y Pano Alamán, 2014; Pérez Retana, 2014) y el interés por el uso de los elementos paraverbales, como los emoticonos (Sampietro, 2016). Poco a poco el análisis se fue dirigiendo hacia plataformas más recientes como YouTube, Instagram o TikTok (De León Pasquel, 2018; Madrid Cánovas, 2023) incorporando también el análisis de la multimodalidad (Duque, 2020; López Navarrete, 2021).
En la actualidad, el discurso digital se ha erigido en un objeto de estudio autónomo, que ha ido evolucionando hacia la exploración de la relación entre la tecnología y el lenguaje como campo interdisciplinario. Se han ampliado también los modelos teóricos (sociopragmática, pragmalingüística, etnografía del habla, etc.) y las cuestiones que abarca, con temáticas como la expresión de los sentimientos (Moreno Ortiz, 2019), las nuevas retóricas políticas (Gallardo Pauls, 2018), la opinión pública (Mancera Rueda y Pano Alamán, 2020), las experiencias de los consumidores (Mariottini y Hernández Toribio, 2017), entre muchas otras.
6. Apuntes para una historia del discurso digital en Argentina
Ante el panorama descripto, es necesario destacar que de este lado del Atlántico, en la mayor parte de países de Latinoamérica, incluida Argentina, el desarrollo de las tecnologías digitales fue mucho más lento y el acceso a dispositivos con conexión a internet y/o a telefonía móvil con conectividad se produjo de manera escalonada y con menor incidencia en las zonas alejadas de los centros urbanos (Cantamutto, 2013). A mediados de los noventa, el acceso a internet todavía estaba limitado a empresas, espacios educativos y a un número reducido de usuarios de mayor poder adquisitivo (De Matteis, 2004, p. 59; Noblia, 2000a, p. 84). Sin embargo, poco a poco el campo de lo digital fue ampliándose, penetrando tanto en la esfera pública de las empresas e instituciones educativas como en el ámbito privado de las relaciones interpersonales. Finalmente, un hecho fortuito, como la pandemia de 2020, aceleró abruptamente el proceso de digitalización, haciendo que un número mucho mayor de personas se viera obligada a utilizar tecnologías digitales en sus vidas cotidianas. Así, las medidas de aislamiento social y la virtualización deliberada de muchas actividades habituales que debieron tomarse para evitar la propagación del virus originaron una nueva y definitiva etapa para este proceso de digitalización (Lasen, 2025).
En cuanto a la reflexión sobre el tema, podemos decir que, en paralelo con el avance del empleo de computadoras y teléfonos celulares, en las universidades y centros de investigación también fue creciendo el interés por estudiar ese discurso “novedoso y peculiar”, que iba penetrando todos los estamentos de la vida social. Así investigadores/as ya formados/as y otros/as en los inicios de sus carreras, en diferentes puntos del país, comenzaron a investigar el mundo de lo digital. Las temáticas que abordaron fueron cubriendo un amplio panorama: desde la mensajería (chat, correo electrónico, SMS), a los foros y juegos de rol, hasta alcanzar también las distintas redes sociales (Twitter, Facebook, Instagram, entre otras).
En esta Introducción nos proponemos dar un pantallazo de aquellas primeras investigaciones para luego ir recorriendo distintos momentos en el desarrollo de esta área de estudio en Argentina. Para ello atendemos a tres ejes principales: i) presentaciones en eventos académicos; ii) tesis sobre distintos temas relacionados con el discurso digital; y iii) publicaciones colectivas o individuales que han ido marcando el pulso de la investigación en el país. Por supuesto, no pretendemos ser exhaustivas, más bien nuestra intención es dejar testimonio de aquellos momentos fundacionales y de los caminos recorridos. Somos conscientes de que, como cualquier mirada retrospectiva sobre la constitución de una agenda de investigación, seguramente habrá omisiones, por las que pedimos disculpas de antemano, ya que a pesar de todos los esfuerzos, algunos datos no se han podido recuperar.
6.1. Primer eje: Presentaciones en eventos académicos
En la década de 1990, distintas universidades del país contaban con equipos de especialistas que, desde líneas teóricas diferentes, como el análisis del discurso (UBA), la sociolingüística (UNS) o la comunicación (UNT), se preocupaban por estudiar el lenguaje en contextos reales de producción. Dentro de estos grupos, algunos jóvenes lingüistas comenzaron a interesarse por las particularidades de la “comunicación mediada por computadora”, una temática que había sido planteada unos pocos años antes en un panel de la 4th International Pragmatic Association-IPRA, coordinado por la reconocida especialista Susan Herring. Su repercusión en Argentina no tardaría en llegar con los primeros trabajos elaborados por estos jóvenes entusiastas, que difundieron sus avances en diferentes congresos y jornadas del país e incluso, del extranjero, tal como es el caso de la comunicación presentada por Valentina Noblía (UBA) en el Congreso IRISS98 (Universidad de Bristol, 1998). Ese trabajo establecía un punto de partida relevante, que se ponía en diálogo con los debates que, en ese mismo momento, estaban sucediendo en el mundo académico internacional:
La hipótesis asumida se basa en el hecho de que estas nuevas formas de comunicación cuestionan las teorías y caracterizaciones existentes sobre “la comunicación lingüística, y sobre algunas dicotomías del lenguaje, como la que establece las diferencias entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito (Noblía, 1998. Trad. nuestra).
En ese mismo año, en el VII Congreso de la SAL (UNComa), Lorena de Matteis expuso sobre el correo electrónico, atendiendo a su tipología textual y analizando sus rasgos morfosintácticos, léxico-semánticos y pragmático-discursivos; mientras que Valentina Noblía presentó dos comunicaciones: una individual sobre “las chats” (publicada en Oralia, 2001) y otra, en coautoría, sobre la comunidad virtual (Ortiz et al., 1998).
Desde entonces, los eventos académicos en Argentina han contado siempre con comunicaciones sobre discurso digital. En principio, cuando todavía no existían paneles o mesas temáticas específicas se compartían espacios con colegas de otras áreas de la lingüística. Así sucedió, por caso, en una de las mesas sobre “Sociolingüística, medios de comunicación y nuevas tecnologías” del I Congreso Internacional de Sociolingüística y Lingüística Histórica (UNS, 2007). Dicha mesa, coordinada por Julio Sal Paz, contó con algunas ponencias vinculadas con la comunicación digital: una sobre análisis automático de textos de Walter Koza; otra sobre interacción virtual en el ámbito docente de Patricia María y Fabio Dandrea y una tercera sobre foros de discusión en la prensa digital tucumana de Sal Paz. En ese mismo congreso, en una mesa sobre oralidad, Germán Canale presentó una comunicación sobre discurso de neutralidad en el marco de las lenguas globales y Lucía Cantamutto se centró en la dicotomía entre oralidad y escritura. De este modo, se fueron gestando algunas de las primeras líneas investigativas sobre discurso digital de Argentina, las que fueron abordadas desde múltiples enfoques académicos por investigadores que, en algunos casos, luego desarrollaron sus tesis doctorales sobre estos temas, gracias a que pudieron contar con becas de investigación financiadas por el estado nacional a través de organismos gubernamentales, como la ANPCyT y el CONICET.
Es de destacar que los congresos SAL1, a partir de 2012, han contado siempre con paneles y simposios dedicados a la temática digital. Fue precisamente en uno de estos congresos que surgió la iniciativa de creación de RECoD (Red de Estudios sobre la Comunicación Digital) fundada por Lucía Cantamutto, Mabel Giammatteo y Alejandro Parini, junto con la especialista española Cristina Vela Delfa. Actualmente, RECoD es una red de investigadores/as de distintos países de Latinoamérica y Europa, que ha conformado un espacio de intercambio centrado en la comunicación digital en español. Para ello se han llevado adelante dos jornadas en Argentina (UB, 2016 y 2018), tres congresos internacionales: dos en España (UVA, 2019 y UA, 2022) y uno en Inglaterra (U. de Londres, 2024). Desde 2025, la red ha comenzado a alternar la realización de un congreso en Latinoamérica y otro en Europa: así en 2025 se realizó en Perú (UNMSM) y este año el congreso tendrá lugar nuevamente en España (UCM). Asimismo, la Asociación Argentina de Humanidades Digitales (AAHD), fundada en 2013, organiza jornadas y congresos internacionales de manera bianual desde el año 20142, así como otras actividades académicas intermedias, con el objetivo de aportar nuevos enfoques sobre las tecnologías de la información y su uso en áreas disciplinares específicas del campo humanístico y social y fortalecer el trabajo cooperativo en este campo, en Argentina. Hasta el momento ha realizado seis congresos, cuyos trabajos se publicaron en los libros de actas (del Río et al., 2015; del Río, 2019) e incluyeron temáticas relativas a fenómenos lingüísticos propios del ámbito digital (Cantamutto, 2015; Cantamutto y Vela Delfa, 2015; de-Matteis, 2015; Giammatteo y Parini, 2015). También cuenta con PublicAAHD, que esla revista científica de la Asociación Argentina de Humanidades Digitales, con tirada continúa desde el año 2021. Destacamos, al respecto, las propuestas de De Piero (2021), Cardoza Rojas (2022) y Navarro (2024).
6.2. Segundo eje: Tesis sobre distintos temas relacionados con el discurso digital
Un caso pionero es la tesis presentada en 2005 por Fabio Dandrea en la Carrera de Especialización en Prácticas Redaccionales (UNRC), que exploraba la realización de estas actividades en el chat. Luego, 2010 se destaca por la presentación de tres tesis doctorales que analizan el discurso digital desde diversas perspectivas: la de M. Valentina Noblía (UBA), que también trabajó sobre el chat; la de M. Gabriela Palazzo (UNT), que examinaba la construcción discursiva de la identidad juvenil en el ámbito digital; y la de Julio Sal Paz (UNT), centrada en la evolución de los géneros periodísticos en la red y las prácticas de los lectores digitales. Al año siguiente, en 2011, se presentaron en la Maestría en Análisis del Discurso (UBA) dos tesis: la de M. Alejandra Landau, que analizaba los sitios web de las escuelas de la CABA; y la de Manuel Libenson, que proponía un análisis discursivo de dispositivos digitales de alerta y archivo del ámbito bursátil. Ese mismo año, una tercera tesis de Mariana Pascual, que estudiaba noticias online de la BBC, fue defendida en la Maestría en Inglés (UNRC). Asimismo, también Walter Koza presentó en 2011 su tesis doctoral sobre los signos de puntuación en el análisis automático de textos3.
En tiempos más recientes se han consolidado varias investigaciones de largo alcance en tesis de posgrado en diferentes puntos del país: Laura Bruno (2018); Lucía Cantamutto (2018); Ariel Cordisco (2018); Lucía Godoy (2019 y 2022); Alejo López Ledesma González (2020); Aniela Ventura (2020); Gabriela Mazzuchino (2022); Natalia de Luca (2020 y 2026); Laura Bonilla Neira (2024); Maite Martínez Roma (2024); M. Evangelina Narvaja (2024); Pablo Scoponi (2024).
6.3. Tercer eje: Algunas de las publicaciones colectivas o individuales que dan cuenta del desarrollo de la investigación sobre discurso digital en el país
Además de las presentaciones en eventos y de las tesis mencionadas, el devenir del campo de estudios en el país también se ha consolidado en distintos tipos de publicaciones, como ser volúmenes colectivos, números de revista, artículos y libros correspondientes a las diversas etapas de desarrollo de las investigaciones sobre discurso digital en el país. Entre los artículos pioneros aparecidos en libros y revistas podemos citar los siguientes: Noblía (1999, 2000a, 2004, 2006 y 2009) sobre chat y otros géneros discursivos digitales; De Matteis (2004 y 2008) sobre el correo electrónico; Palazzo (2005, 2009 y 2010b) con centro en el ciberdiscurso juvenil; Parini (2008 y 2009) sobre ciberlenguaje y fotolog; Sal Paz (2008 y 2013) sobre weblogs y sobre comentarios en periódicos digitales; Giammatteo y Albano (2009, 2012a y 2013) con descripciones de las principales características lingüísticas del ciberlenguaje.
Poco a poco también fueron surgiendo volúmenes colectivos que incluían contribuciones sobre temas de discurso digital en español. Uno de los primeros fue el editado por Noblía y Laura Pardo en 2000 sobre Globalización y nuevas tecnologías, que contiene dos artículos sobre discurso digital: uno de la misma Noblía (2000b), que investiga el control en el marco de las relaciones sociales en Internet; y otro, de Mariana Landau y Laura Aranovich (2000), que analiza la identidad discursiva universitaria en la web frente a la globalización. Luego, en La renovación de la palabra en el bicentenario de la Argentina, publicado por SAEL (Castel y Cubo de Severino, 2010), 10 de los 167 capítulos se ocuparon de fenómenos vinculados con esta temática. Entre ellos, destacan cuatro capítulos dedicados a la enseñanza: dos sobre la utilización de foros, uno de Guadalupe Álvarez y otro de Ileana Gava; el tercero, de Gustavo Constantino se ocupa de la enseñanza multimedia, y el cuarto, de M. José Morchio, Fabián Negrelli y Natalia Dalla Costa, estudia el uso de TIC’s en inglés. El volumen contiene, además, un capítulo de Dandrea sobre descortesía en foros de debate; otro de Leonardo Hidalgo sobre cláusulas relativas en SMS; uno de Juliana Raffaghelli sobre ciudadanía digital; y otro de Sal Paz, que ofrece un glosario terminológico relacionado con el universo de los blogs. Finalmente, dos capítulos, el de Víctor Castel y el de Andrés Porta, se ocupan de temas técnicos vinculados con programas informáticos y modelización computacional. En 2012, se publica en Tucumán un volumen referido a Léxico e Interculturalidad. Nuevas perspectivas (Rojas Mayer, 2012), en el que sobre un total de 130 trabajos, 8 se ocupaban de cuestiones relacionadas con el uso del vocabulario en Internet. Los artículos cuentan con autores/as que ya hemos mencionado (Cantamutto, Dandrea, Giammatteo y Albano, Palazzo, Sal Paz) y otros que hacen su aparición en relación con estos temas (Adriana Barrionuevo, Martín Ojeda y M. Soledad Ruiz; Dolores González Cáceres; Alicia Zorrilla).
En 2014, se publicó un volumen temático sobre Lenguaje, discurso e interacción en los espacios virtuales (Giammatteo y Parini, 2014), que compilaba los trabajos presentados en un Simposio organizado en el XIII Congreso de la Sociedad Argentina de Lingüística, cuyo objetivo había sido presentar avances sobre los estudios de comunicación digital o cuestiones relativas a las TIC’s. En este libro, Damián Alvarado analiza recursos semióticos presentes en fotos de Facebook, en un corpus de interacciones de jóvenes. En el marco de la lingüística computacional, Fernando Balbachan se interesa por el análisis automatizado de sentimientos en textos breves de Twitter. Otras dos autoras se ocupan del lenguaje juvenil: Palazzo hace un recorrido transversal por diferentes géneros del ciberespacio entre 2001 y 2014, mientras que Cantamutto presenta avances parciales de la variación morfosintáctica relevada en usos de adolescentes en el análisis del corpus SMS-CEBo. Noblía, por su parte se dedica a describir el género chat como conversación escrita, Sal Paz presenta los rasgos constitutivos y las estrategias propias de los comentarios de periódicos digitales, a partir de un corpus de diarios de España y Argentina; y Carolina Tramallino se ocupa de los comentarios digitales sobre servicios hoteleros en la comunidad de TripAdvisor. Un segundo grupo de artículos aborda la relación entre educación y TIC’s: Guadalupe Álvarez y Teresita Matienzo dan cuenta de actividades realizadas en entornos virtuales para la reformulación de textos explicativos; Lescano hace una contribución sobre secuencias didácticas que aprovechan las TIC’s; y Alejandra Márquez se enfoca en el modo en que la escritura electrónica de ficción puede articularse en el aula. Mabel Giammatteo (2014) se centra en la descripción de aspectos lingüísticos del lenguaje de internet a partir del análisis de dos corpus, Fotolog y Facebook, de español de Buenos Aires; mientras que la contribución de Alejandro Parini problematiza la noción de contexto a partir de tres tipos generales que se articulan en los espacios de interacción de la CMC poniendo de relieve su complejidad semiótica.
El segundo de los libros editados por Parini y Giammatteo (2016), El lenguaje en la comunicación digital, surge en el marco de dos proyectos de investigación y reúne ocho trabajos sobre temáticas conectadas con el ámbito digital. El primer capítulo, de Sal Paz, se ocupa de los comentarios digitales de la versión online del periódico La Gaceta de Tucumán. En línea con la perspectiva sistémico-funcional, dos capítulos analizan el discurso de Facebook: Alvarado aborda los modos en que esta red social organiza la experiencia a través de diferentes recursos semánticos, como modalizaciones y procesos cohesivos, mientras que Carolina Barandiarán se dedica a la comunidad de seguidores de Facebook de una serie de televisión argentina de la época. En su capítulo, Palazzo vuelve sobre las prácticas discursivas juveniles y las creencias y representaciones sociales en torno a un hecho acontecido en la Universidad Nacional de Tucumán (“La Toma UNT”). La contribución de Patricia Gubitosi se ocupa de los SMS en contextos de bilingüismo en EEUU, mientras Parini atiende a las formas de personificación ( embodiment) que influyen en las prácticas discursivas y en sus marcos participativos en los contextos de interacción de los mundos virtuales. Cierran el volumen dos capítulos relacionados con la educación: Laura Ferrari, Álvarez y Lorena Bassa presentan una propuesta sobre aprendizaje y escritura colaborativa en el contexto universitario, mientras que Giammatteo junto a su equipo de cátedra conformado por Paula Bonorino, Mariana Cuñarro, Emiliano de Bin, Natalia Giollo, Andrés Kaller, Ana Marcovecchio, Guillermina Pagani y Augusto Trombetta, da cuenta de los resultados en implementación de actividades autocorregidas de refuerzo para la enseñanza de la gramática en el nivel universitario aplicadas a través de una plataforma Moodle.
Por otro lado, en ese mismo año, en Aposta, Revista de Ciencias Sociales, apareció un número especial, coordinado por Cantamutto y Vela Delfa (2016), que presentó un panorama heteróclito e interdisciplinar de estudios empíricos y reflexiones teóricas sobre el discurso digital desde distintos encuadres teóricos —la lingüística, el análisis del discurso, la retórica y las teorías sobre literatura—. El volumen lo componen artículos de autores españoles y argentinos. Dentro de estos últimos, destacan las aportaciones de Aniela Ventura sobre aspectos de Twitter desde la teoría de la argumentación y el de Narvaja y De Piero, que recorre las prácticas de extimidad de dos jóvenes en YouTube y Facebook. La contribución de Gurevich atiende al modo en que las posibilidades y restricciones de la arquitectura de Facebook condicionan la dimensión temporal y la configuración discursiva; mientras que Sal Paz se ocupa de los comentarios digitales de periódicos, como género que permite el intercambio de opiniones entre lectores, y con el periodista que publica la noticia. En el cierre, las coordinadoras del volumen, Cantamutto y Vela Delfa, presentan una propuesta de caracterización del discurso digital. En ese mismo año, la revista Traslaciones (UNCuyo) dedicó un dossier, coordinado por Laura Ferrari y Giammatteo, a trabajos sobre procesos de lectura y escritura mediados por tecnologías. De los 6 artículos del volumen, 4 eran producciones de lingüistas argentinas (Giammatteo y Álvarez; Di Fabio y Álvarez; Ferrari y Bassa; Márquez).
En 2017, se publicó el tercero de los libros colectivos compilados por Giammatteo, Gubitosi y Parini: El español en la red. Usos y géneros de la comunicación mediada por computadora. El volumen, que está dividido en tres partes que se ocupan de los géneros textuales y estilos comunicativos (primera parte), el multilingüismo y contacto con otras lenguas (segunda parte) y el contexto, la participación y la interacción en el entorno digital (tercera parte), reúne contribuciones sobre diferentes variedades del español, principalmente de Argentina y España. Entre las producciones de autoría argentina se encuentran los capítulos de Cantamutto, dedicado al estilo digital en el español bonaerense, y dos contribuciones sobre bilingüismo: la de Gubitosi sobre cambio de código en los mensajes de texto en diálogos bilingües intergeneracionales, y la de Camilo Ballena y Virginia Unamuno sobre prácticas bilingües de jóvenes de la etnia wichi en redes sociales.
Más recientemente, la UNSalta ha publicado un volumen sobre Análisis del discurso digital y otras indagaciones, compilado por Mariana Morón Usandivaras, Elda Campos y Lucía Hellín (2025), en el que cinco de los ocho capítulos que incluye, se dedican a ahondar en diferentes contextos digitales. Nazira Günther se ocupa de las fórmulas de tratamiento en hablantes jóvenes de Argentina en la red social X (Twitter); Aniela Ventura estudia los grados de suposicionalidad en el discurso político digital; Claudia Albarracín y M. Laura Nuñez se centran en el tratamiento de la efeméride del 12 de octubre en la prensa digital argentina y Valentín Amorelli, considera la argumentación en textos producido por IA.
A lo largo de estos años, también se han producido obras sobre el tema digital de distintos autores. Así, además de las publicaciones de las tesis de Palazzo y Sal Paz correspondientes a la primera etapa, más recientemente se destacan los trabajos monográficos, como los libros de Federico Gobato (2010), Cecilia Magadán (2013), Silvia Ramirez Gelbes (2018), Ana Montero (2024), Guadalupe Álvarez, Lourdes Morán e Hilda Difabio de Anglat (2025). En otros casos, se pone de manifiesto una productiva colaboración entre investigadores nacionales e internacionales, lo que evidencia que ya los especialistas locales han cobrado reconocimiento más allá de nuestras fronteras. En esta línea, entre las publicaciones recientes destacan las de Cristina Vela Delfa y Lucía Cantamutto (2021); Alejandro Parini y María Elena Placencia (2025); Parini y FranciscoYus (2023); y Cantamutto, Giammatteo, Parini, Placencia y Vela Delfa, sobre la Expresividad en el discurso digital en español, que verá la luz en 2027 y contará con contribuciones de especialistas de diferentes países.
Asimismo, y ya para ir cerrando este recorrido, en la última década han aumentado considerablemente los capítulos de libros y publicaciones en revistas académicas que atienden al discurso digital en nuestro país y se ocupan tanto de aspectos lingüísticos propios del discurso digital del español general como de los vinculados con las variedades de distintas regiones del país (Slimovich, 2016 y 2019; Lacanna, 2018; Parini y Giammatteo, 2018; Salerno, 2018; Ventura, 2018, 2021b; Venega et al., 2021; Mazzuchino 2019, 2023 y 2025; Godoy, 2020, 2021; Montero, 2020; Magadán, 2021; Parini, 2022; de Luca, 2023; Ferrari y Giammatteo 2023; Rigatuso, Cantamutto y Vela Delfa, 2023; Alvarez, Cavallini y H. Difabio de Anglat, 2024; Rigatuso, 2025; Grisolía, 2025).
Una temática que ha ido creciendo es la vinculada con el desarrollo de la inteligencia artificial y el lenguaje computacional. Por eso, más recientemente encontramos una serie de trabajos que indagan en las tecnologías digitales y en los sistemas de inteligencia artificial (Sal Paz, 2025; Von Stecher, 2025 y 2026; Rizzo 2025; Rizzo y Salerno 2025; Salerno y Vilar, 2025). También como el órgano oficial de la Sociedad Argentina de Lingüística, la revista RASAL ha publicado varios artículos vinculados a la interacción digital: Rubio y Alvarez (2021); Bottazzi (2025); Galvani (2025); Godoy (2025), Ventura (2025).
Asimismo, en 2026, Exlibris, la revista del Departamento de Letras de la FFyL (UBA) ha dedicado un dossier sobre la inteligencia artificial generativa en ámbitos educativos, coordinado por Ángel Maldonado y Mariano Vilar. Contiene siete artículos que debaten las posibilidades de utilización de la IA en relación con temas vinculados a la educación. Así Guadalupe Álvarez, Ayelén Cavallini e Hilda Difabio escriben sobre las posibilidades de la IA para la escritura académica; Araceli Alonso y Marina Fernández, sobre la validación de este conocimiento en la carrera de Letras; Manuel Fernández y Lucía Castillo, sobre su integración en las clases de Lengua y Literatura; Ludmila Widmann y Thomás Falconio, sobre su papel en la evaluación; Mabel Giammatteo y Fernando Carranza examinan las producciones de distintos modelos de lenguaje en relación con la normativa; Gaia Quintana Fleitas considera su empleo para la enseñanza de idiomas; y por último, Mariana Ferrarelli, Clarisa Vittoni y Florentina Guaita plantean una interfaz para la escritura.
En las líneas precedentes hemos presentado algunos de los principales antecedentes y líneas de investigación que nutren el campo de estudios de la relación entre tecnología digital, lenguaje y discurso. Ahora, a continuación, pasaremos a presentar los cinco artículos que se incluyen en este dossier.
7. Sobre este volumen
El presente dossier contiene cinco artículos que, desde distintos géneros y modalidades digitales, tales como WhatsApp y SMS, conversaciones con chatbots, Tik-Tok o memes, estudian los discursos producidos en y a través de la mediación de tecnologías digitales del lenguaje (Bürki, 2023). Las temáticas que dichos artículos abordan constituyen una variada muestra de la diversidad de intereses existentes actualmente en el mundo digital: la problemática intercultural y migratoria, las conversaciones entre humanos y chatbots, la presencia del humor y su aprovechamiento en la enseñanza, el desplazamiento semántico en conversaciones coloquiales. Toda esta multiplicidad discursiva y temática reafirma lo que hemos venido diciendo respecto de la constitución multiforme y esencialmente dinámica del ámbito digital del que queremos presentar algunas muestras representativas en este dossier.
En el primer artículo, “Memes, stickers y emojis como recursos de afiliación y conflicto en intercambios virtuales interculturales entre estudiantes universitarios”, Natalia De Luca analiza el modo en que los elementos gráficos funcionan como estrategia para construir identidades en un intercambio virtual intercultural entre estudiantes universitarios de dos países latinoamericanos (Argentina y México). A partir de un análisis cualitativo de cuatro interacciones por WhatsApp y Google Meet, y con particular atención a los memes, stickers y emojis, la autora indaga los repertorios sociolingüísticos puestos en juego por hablantes de ambos países, como marcas de su identidad territorial y como formas de “souvenir identitario”.
En el segundo artículo, “Gramática en el entorno digital: La reflexión sobre los distintos niveles lingüísticos a partir de un meme” de Emiliano De Bin y Mercedes Güemes, se analiza un corpus de memes y se promueve la reflexión sobre el efecto humorístico que causan y sobre sus posibilidades de utilización en la enseñanza. El humor de estos memes radica en las doble interpretación que habilitan, la que está vinculada con fenómenos lingüísticos propios de los distintos niveles. El artículo analiza cómo la ambigüedad se genera en el choque entre una lectura esperable y otra que, avalada por la imagen, dispara a partir de un elemento absurdo o inverosímil. Los autores destacan que las actuales capacidades de la inteligencia artificial generativa, al crear imágenes irreales o ilógicas, amplifican el potencial humorístico de las palabras.
Gabriela Mazzuchino, en el tercer artículo, “El discurso promigrante en TikTok: ethos y dimensión narrativa en videos de personas migrantes hacia/en Estados Unidos”, se centra en las narrativas promigrantes que se publican en videos breves de TikTok y que convierten a la figura del “ayudante” en una contranarrativa. A partir de un corpus de 66 videos extraídos manualmente de esa red social, el análisis discursivo y semiótico-multimodal muestra que la ayuda no emerge tanto como un gesto homogéneo ni transparente, sino como un campo de tensiones entre solidaridad, caridad, intercambios e, incluso, autopromoción. El trabajo evidencia que estas piezas audiovisuales producen contranarrativas que denuncian la violencia institucional y revalorizan ciertas prácticas de apoyo, aunque, al mismo tiempo, inscriben a las personas migrantes en tramas de vulnerabilidad, dependencia y precarización.
El cuarto artículo, “Investigar la interacción con chatbots. Revisión bibliográfica y lineamientos metodológicos desde la sociolingüística”, de Paula Salerno y Milagros Vilar constituye un aporte al estudio de los nuevos desarrollos tecnológicos conversacionales, como ChatGPT, Gemini, Deep Seek, Claude, MetaAI. Desde un enfoque sociolingüístico, el trabajo hace una revisión crítica de la bibliografía existente en español y examina las categorías y planteos metodológicos con que se ha abordado el tema en Hispanoamérica. A partir de esa evaluación, las autoras proponen lineamientos que tengan en cuenta no sólo los aspectos técnicos de las interacciones entre humanos y chatbots, sino que también contemplen los factores políticos y éticos que atraviesan los discursos generados por IA.
En el quinto artículo, Mabel Giammatteo y Lucía Cantamutto tratan el desplazamiento semántico del locativo ahí (//en ese lugar), en conversaciones de SMS y Whatsapp, en las que el deíctico admite interpretación témporo-modal. En el corpus analizado, ahí en posición inicial y en combinación con verbos en pasado remite a sucesos recientemente ocurridos — Ahí te mandé por facebook lo que tenés que hacer (//Acabo de mandártelo//), mientras que con verbos en presente refiere a eventos próximos a ocurrir — Ahí te llamo, dame cinco minutos por favor (//Enseguida te llamo). Las autoras vinculan estos datos con los planteos de la hipótesis localista, según la cual los conceptos espaciales constituyen la base para expresar otros dominios semánticos más abstractos, como el temporal o el modal-evidencial. Finalmente proponen que en este empleo inicial, junto con el valor temporal, ahíse comporta como un evidencial mediante el cual el emisor asegura la realización efectiva, reciente o inmediata, del suceso mencionado.